Cara Seru Minum Air ( Infused Water )

Setiap diri perempuan aktif yang memiliki serangkaian aktivitas padat setiap harinya pasti akan mengalami kehilangan banyak cairan. Dehidrasi bisa memicu beragam masalah kesehatan, mulai dari berkurangnya konsentrasi, sakit kepala, masalah pencernaan, hingga nyeri sendi dan obesitas. Karena itulah Anda butuh minum air. Tapi, bagaimana kalau Anda lebih suka minuman kemasan? Minuman seperti itu mengandung pengawet, pemanis buatan, pewarna makanan, dan beragam bahan kimia lainnya, yang tentunya tidak bermanfaat bagi tubuh Anda. Jadi, kenapa tidak mencoba minum infused water saja?

Infused water adalah air rendaman buah, sayuran, bahan herbal, atau rempah-rempah. Minuminfused water tidak jauh berbeda dengan minum air. Perbedaannya hanya hanya pada aroma, rasa, dan nutrisi alami bahan-bahan rendamannya. Tidak seperti jus, infused water lebih rendah kalori dan gula sehingga cocok bagi Anda yang ingin menurunkan berat badan.

Manfaat Infused Water

Infused water, menawarkan beragam manfaat bagi kesehatan tubuh Anda (berdasarkan bahan yang Anda rendam), antara lain:

• Strawberry dan kiwi dapat menjaga kesehatan jantung, memperkuat sistem imun, menurunkan gula darah, dan memperlancar pencernaan.
• Teh hijau, daun mint, dan jeruk nipis bermanfaat membakar lemak, memperlancar pencernaan, meredakan sakit kepala, mengatasi sembelit, dan menyegarkan napas.
• Mentimun, jeruk nipis, dan lemon dapat mengendalikan nafsu makan, memperlancar pencernaan, dan mencegah kembung.
• Lemon kaya akan vitamin C dan antioksidan polifenol, sehingga dapat menjaga keseimbangan pH tubuh, memperkuat sistem imun, mengurangi risiko kanker, menjaga kesehatan ginjal, dan mencegah influenza.
• Lemon dan jahe dapat menjaga tekstur kulit dan membersihkan liver.

                                     
Bahan Rendaman Infused Water

Anda bisa bereksperimen dengan beragam bahan berikut untuk membuat infused water:

Buah sitrus: grapefruit, lemon, jeruk nipis, jeruk manis, atau tangerine
Buah berry: strawberry, raspberry, blueberry, blackberry, atau cherry
Buah melon: melon, melon jingga, atau semangka
Buah tropis: pir, delima, mangga, nanas, pisang, kiwi, belimbing, apel, anggur, plum, atau peach
Sayuran: mentimun, wortel, seledri, atau paprika
Daun Herbal: mint, sage, rosemary, basil, thyme, stevia, atau lavender
Rempah: jahe, kayu manis, atau lada

Pilih bahan-bahan yang Anda sukai. Sesekali pilih juga bahan yang belum pernah Anda coba untuk variasi.

Resep Klasik Infused Water

Bahan: lemon, mentimun, daun basil, dan daun mint
Caranya: Campur 10 cangkir air matang dengan 1 buah mentimun dan 1 buah lemon yang telah dikupas dan diiris tipis. Bubuhkan 1/4 cangkir daun basil dan 1/3 cangkir daun mint yang telah dirajang. Simpan dalam kulkas semalaman, nikmati pada pagi hari.

Bahan: strawberry atau raspberry, jeruk nipis, dan daun mint
Caranya: Campur 10 cangkir air matang dengan 6 buah strawberry atau raspberry, 1 buah jeruk nipis yang telah dikupas dan diiris tipis, dan 12 lembar daun mint yang telah dirajang. Simpan dalam kulkas semalaman, nikmati pada pagi hari.

Bahan: blackberry dan sage
Caranya: Campur 10 cangkir air matang dengan 1 cangkir blackberry yang telah dihancurkan kasar dan 3-4 lembar sage. Simpan dalam kulkas semalaman, nikmati pada pagi hari.

Bahan: semangka dan rosemary
Caranya: Campur 10 cangkir air matang dengan 1 cangkir potongan semangka dan 2 batang rosemary. Simpan dalam kulkas semalaman, nikmati pada pagi hari.

Bahan: nanas dan daun mint
Caranya: Campur 10 cangkir air matang dengan 1 cangkir potongan nanas dan 12 lembar daun mint yang telah dirajang. Simpan dalam kulkas semalaman, nikmati pada pagi hari.

Bahan: apel, kayu manis, dan kayu manis bubuk
Caranya: Campur 10 cangkir air matang dengan 1 cangkir potongan apel, 2 batang kayu manis, dan 2 sdt kayu manis bubuk. Simpan dalam kulkas semalaman, nikmati pada pagi hari.

Bahan: jahe dan teh hijau
Caranya: Bubuhkan 1 sdt bubuk jahe ke dalam 2 cangkir seduhan teh hijau. Biarkan mendingin. Campur 10 cangkir air matang dengan seduhan teh jahe dan 4-5 jahe yang telah diiris-iris. Simpan dalam kulkas semalaman, nikmati pada pagi hari.

SUMBER : http://diarykiranti.com/news/thread/324/infused-water-cara-seru-minum-air

Ingin Jadi Polwan (?)

TEMPO.CO, Jakarta - Kepala Sekolah Polwan, Komisaris Besar Sri Handayani, menegaskan bahwa syarat untuk menjadi polisi wanita tidak semudah yang dibayangkan orang.

"Pertama-tama, ada persyaratan dasar untuk dapat masuk akademi kepolisian," kata Sri Handayani ketika ditemui pada Jumat pagi, 30 Agustus 2013 di Perguruan Tinggi Ilmu Kepolisian (PTIK) di kawasan Tirtayasa, Kebayoran Baru, Jakarta Selatan.

Sri  menjelaskan syarat–syarat yang harus dipenuhi meliputi syarat umum warga negara Indonesia yang berusia minimal 17,5 tahun  sampai 22 tahun dengan pendidikan minimal memiliki ijazah SMA atau setingkat.

"Ada juga persyaratan umum seperti bertakwa kepada Tuhan YME, lalu berkelakuan baik dengan menyertakan SKKB dari Polres setempat, tidak berkacamata, belum pernah menikah dan memiliki tinggi badan minimal 165 sentimeter dengan berat badan proposional."

Kemudian, kata Sri Handayani, calon polwan juga harus sehat, baik secara jasmani maupun rohani. "Apabila ternyata dia menggunakan kacamata, tidak bisa," ujarnya.

Setelah itu, calon polwan harus menjalani serangkaian tes administrasi, kesehatan, jasmani, tes tertulis hingga tes psikologis.

"Ada satu tes lagi di tingkat pusat, mereka akan diwawancara, lalu dites kesehatan lagi, kemudian dilihat penampilannya," kata Sri. Dia mengakui pada tahap ini, mereka yang berpenampilan menarik punya kans untuk lolos lebih besar. "Maksudnya, kalau polwan berpenampilan baik pasti enak dilihat. Tapi tentu harus ditunjang kemampuannya menjalankan tugas," kata Brigjen Basaria Panjaitan, widyaiswara polwan satu-satunya dengan pangkat brigjen saat ini.

Lolos dari tes itu, seorang calon polwan masih harus memenuhi persyaratan lain. Misalnya, selama dalam masa pendidikan, polwan tidak diijinkan untuk menikah bahkan sampai 2 tahun sesudah pangkat Bharada. Selain itu, polwan juga harus bersedia untuk menjalani ikatan dinas minimal 7 tahun dan bersedia untuk ditempatkan di berbagai wilayah Indonesia.

SUMBER : http://www.tempo.co/read/news/2013/09/02/173509349/Syarat-Jadi-Polwan-Tak-Boleh-Kawin-Dulu

Sejarah Paskibraka, latar belakang hingga Terbentuknya

Posted By BMC Posted On 9:39 AM With 1 Comment

beranda brigaspad -

Sejarah paskibraka merupakan salah satu bagian sejarah yang mungkin tak semua orang mengetahui. Paskibraka yang memiliki tugas utama mengibarkan bendera Pusaka pada upacara detik-detik Proklamasi 17 Agustus ternyata memiliki sejarah panjang dalam pembentukannya, mengiringi perjalanan panjang bendera pusaka asli (yang di jahit tangan oleh ibu fatmawati) hingga ketika bendera pusaka asli tidak lagi dikibarkan dan diganti dengan duplikat pusaka.
Paskibraka pada awal pembentukannya bernama Pasukan Pengerek Bendera Pusaka yang untuk kemudian di ganti dengan nama Paskibraka yang di panjangkan dengan Pasukan Pengibar Bendera Pusaka. bagaimana Sejarah Paskibraka. latar belakang hingga terbentuknya, mari bersama kita ulas bersama-sama.

1. Bendera Pusaka dan Usaha Penyelamatannya. 
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dikumandangkan pada hari Jum’at tanggal 17 Agustus 1945 jam 10 pagi di jalan Pegangsaan timur 56 Jakarta. Setelah pernyataan Kemerdekaan Indonesia untuk pertama kalinya secara resmi bendera kebangsaan merah putih dikibarkan dan dipimpin oleh Bapak Latief Hendraningrat. dan di bantu oleh Suhud dari barisan pelopor. Bendera ini dijahit tangan oleh ibu Fatmawati Soekarno dan bendera ini pula yang kemudian disebut “Bendera Pusaka”.
Bendera Pusaka berkibar siang malam ditengah hujan tembakan sampai ibukota Republik Indonesia dipindahkan ke Yogyakarta.
Pada tanggal 4 Januari 1946 karena ada aksi terror yang dilakukan Belanda semakin meningkat, maka Presiden dan Wakil Presiden Republik Indonesia dengan menggunakan kereta api meninggalkan Jakarta menuju Yogyakarta.
Bendera Pusaka dibawa ke Yogyakarta dan dimasukkan dalam kopor pribadi Presiden Soekarno. Selanjutnya ibukota Republik Indonesia dipindahkan ke Yogyakarta.

Tanggal 19 Desember 1948, Belanda melancarkan agresinya yang kedua. Pada saat Istana Presiden Gedung Agung Yogyakarta dikepung oleh Belanda, Bapak Husein Mutahar dipanggil oleh Presiden Soekarno dan ditugaskan untuk menyelamatkan Bendera Pusaka. Penyelamatan Bendera Pusaka ini merupakan salah satu bagian dari sejarah untuk menegakkan berkibarnya Sang Merah Putih di persada bumi Indonesia. Untuk menyelamatkan Bendera Pusaka itu, terpaksa Bapak Hussein Mutahar harus memisahkan antara bagian merah dan putihnya.
Untuk mengetahui saat-saat penyelamatan Bendera Pusaka, maka terjadi percakapan yang merupakan perjanjian pribadi antara Presiden Soekarno dan Bapak Hussein Mutahar yang terdapat dalam Buku Bung Karno “Penyambung Lidah rakyat Indonesia” karya Cindy Adams:
“Tindakanku yang terakhir adalah memanggil Mutahar ke kamarku (Presiden Soekarno, Pen).” Apa yang terjadi terhadap diriku, aku sendiri tidak tahu,” kataku ringkas. Dengan ini aku memberikan tugas kepadamu pribadi. Dalam keadaan apapun juga, aku memerintahkan kepadamu untuk menjaga Bendera kita dengan nyawamu. Ini tidak boleh jatuh ke tangan musuh. Disatu waktu, jika Tuhan mengizinkannya engkau mengembalikannya kepadaku sendiri dan tidak kepada siapapun kecuali kepada orang yang menggantikanku sekiranya umurku pendek. Andaikata engkau gugur dalam menyelamatkan Bendera ini, percayakan tugasmu kepada orang lain dan dia harus menyerahkan ke tanganku sendiri sebagaimana engkau mengerjakannya. Mutahar terdiam. Ia memejamkan matanya dan berdoa. Disekeliling kami bom berjatuhan. Tentara Belanda terus mengalir melalui setiap jalanan kota. Tanggung jawabnya sungguh berat. Akhirnya ia memecahkan kesulitan ini dengan mencabut benang jahitan yang memisahkan kedua belahan dari bendera itu.
Akhirnya dengan bantuan Ibu Perna Dinata benang jahitan antara Bendera Pusaka yang telah dijahit tangan Ibu Fatmawati Soekarno berhasil dipisahkan. Setelah Bendera Pusaka dipisahkan menjadi dua maka masing-masing bagian yaitu merah dan putih dimasukkan pada dasar dua tas milik Bapak Hussein Mutahar, selanjutnya pada kedua tas tersebut dimasukkan seluruh pakaian dan kelengkapan miliknya. Bendera Pusaka ini dipisah menjadi dua karena Bapak Hussein Mutahar mempunyai pemikiran bahwa apabila
Bendera Pusaka ini dipisah maka tidak dapat disebut bendera, karena hanya berupa dua carik kain merah dan putih. Hal ini untuk menghindari penyitaan dari pihak Belanda.
Setelah Presiden Soekarno dan Wakil Presiden Muhammad Hatta ditangkap dan diasingkan, Kemudian Bapak Hussein Mutahar dan beberapa staf Keprisidenan juga ditangkap dan diangkut dengan pesawat dakota. Ternyata mereka di bawa ke Semarang dan di tahan di sana. Pada saat menjadi tahanan kota, Bapak Hussein Mutahar berhasil melarikan diri dengan naik kapal laut menuju Jakarta.
Di Jakarta beliau menginap di rumah Bapak R. Said Soekanto Tjokroaminoto (Kapolri I). Beliau selalu mencari informasi bagaimana caranya agar ia dapat segera menyerahkan Bendera Pusaka kepada Presiden Soekarno.
Sekitar pertengahan bulan Juli 1948, pada pagi hari Bapak Hussein Mutahar menerima pemberitahuan dari Bapak Sudjono yang tinggal di Oranje Boulevard (sekarang Jl. Diponegoro) Jakarta, isi pemberitahuan itu adalah bahwa surat pribadi dari Presiden Soekarno yang ditujukan kepada Bapak Hussein Mutahar. Pada sore harinya surat itu diambil beliau dan ternyata benar berasal dari Presiden Soekarno pribadi yang isinya adalah perintah Presiden Soekarno kepada Bapak Hussein Mutahar supaya menyerahkan Bendera Pusaka yang dibawanya kepada Bapak Sudjono, selanjutnya agar Bendera Pusaka tersebut dapat dibawa dan diserahkan kepada Presiden Soekarno di Bangka (Muntok).
Presiden Soekarno tidak memerintahkan Bapak Hussein Mutahar datang ke Bangka untuk menyerahkan sendiri Bendera Pusaka langsung kepada beliau (Presiden Soekarno), tetapi menjadi kerahasiaan perjalanan Bendera Bangka.
Sebab orang-orang Republik Indonesia dari Jakarta yang tidak diperbolehkan mengunjungi ketempat pengasingan Presiden pada waktu itu hanyalah warga-warga Delegasi Republik Indonesia, antara lain : Bapak Sudjono, sedangkan bapak Hussein Mutahar bukan sebagai warga Delegasi Republik Indonesia.
Setelah mengetahui tanggal keberangkatan Bapak Sudjono ke Bangka, maka dengan meminjam mesin jahit milik seorang istri dokter. Bendera Pusaka yang terpisah menjadi dua dijahit kembali oleh Bapak Hussein Mutahar persis lubang bekas jahitan aslinya. Tetapi sekitar 2 cm dari ujung bendera ada kesalahan jahit. Selanjutnya Bendera Pusaka ini dibungkus dengan kertas koran dan diserahkan kepada Presiden Soekarno.
Sebagai penghargaan atas jasa menyelamatkan Bendera Pusaka yang dilakukan oleh Bapak Hussein Mutahar, Pemerintah Republik Indonesia telah menganugerahkan Bintang Mahaputera pada tahun 1961 yang disematkan oleh Presiden Soekarno.

2. Pengibaran Bendera Merah Putih di Gedung Agung Yogyakarta
Menjelang peringatan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Republik Indonesia ke II, Presiden Soekarno memanggil salah seorang ajudan beliau, yaitu Bapak Mayor (L) Hussein Mutahar dan memberi tugas untuk mempersiapkan dan memimpin ucapara peringatan Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia tanggal 17 Agustus 1946 di halaman Istana Presiden Gedung Agung Yogyakarta.
Ketika sedang berpikir keras menyu-sun acara demi acara, seberkas ilham berkelebat di benak Mutahar. Persatuan dan kesatuan bangsa, wajib tetap dilestarikan kepada generasi penerus yang akan menggantikan para pemimpin saat itu. "Simbol-simbol apa yang bisa digunakan?" pikirnya.
Pilihannya lalu jatuh pada pengibaran bendera pusaka. Mutahar berpikir, pengibaran lambang negara itu sebaiknya dilakukan oleh para pemuda Indonesia. Secepatnya, ia menunjuk lima pemuda yang terdiri dari tiga putri dan dua putra. Lima orang itu, dalam pemikiran Mutahar, adalah simbol Pancasila.
Salah seorang pengibar bendera pusaka 17 Agustus 1946 itu adalah Titik Dewi Atmono Suryo, pelajar SMA asal Sumatera Barat yang saat itu sedang menuntut ilmu dan tinggal di Yogyakarta. Sampai peringatan HUT Kemerdekaan ke-4 pada 17 Agustus 1948, pengibaran oleh lima pemuda dari berbagai daerah yang ada di Yogyakarta itu tetap dilaksanakan.

Pada tanggal 6 juni 1949, Presiden Soekarno dan Wakil Presiden Mohammad Hatta beserta beberapa pemimpin Republik Indonesia lainnya, tiba kembali ke Yogyakarta dari Bangka, dengan membawa serta Bendera Pusaka. Pada tanggal 17 Agustus 1949, Bendera Pusaka kembali dikibarkan pada upacara peringatan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia didepan Istana Presiden Gedung Agung Yogyakarta.
Tanggal 27 Desember 1949 Presiden Soekarno dilakukan penandatangan naskah pengakuan kedaulatan di negeri Belanda dan menyerahkan kekuasaan di Jakarta.sedang di Yogyakarta dilakukan penyerahan kedaulatan dari Republik Indonesia kepada Republik Indonesia Serikat.
Tanggal 28 Desember 1949 Presiden Soekarno kembali ke Jakarta untuk memangku jabaan sebagai Presiden Republilk Indonesia Serikat.
Setelah empat tahun di tinggalkan, Jakarta kembali menjadi ibukota Republik Indonesia. Pada hari itu Bendera Pusaka Sang Merah Putih juga di bawa ke Jakarta.
Untuk pertama kalinya hari proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia, tanggal 17 Agustus1950 diselenggarakan di Istana Merdeka Jakarta.
Bendera Pusaka Merah Putih berkibar dengan megahnya di tiang tujuh belas dan disambut dengan penuh kegembiraan oleh seluruh bangsa indonesia.
Regu-regu pengibar dari tahun 1956 – 1966 dibentuk dan diatur oleh Rumah Tangga Kepresidenan.

3. Bedirinya Direktorat Jenderal Urusan Pemuda dan Pramuka ( DITJEN UDAKA ) dan Diadakan Latihan Pandu Indonesia ber-Pancasila.
Mutahar tidak lagi menangani pengibaran bendera pusaka sejak ibukota negara dipindahkan dari Yogyakarta. Upacara Peringatan Proklamasi Kemerdekaan diadakan di Istana Merdeka Jakarta sejak 1950 sampai 1966. Ia pun seakan hilang bersama impiannya. Na-mun, ia mendapat "kado ulang tahun ke-49" pada tanggal 5 Agustus 1966, ketika ditunjuk menjadi Direktur Jenderal Urusan Pemuda dan Pramuka (Dirjen Udaka) di Departemen Pendidikan & Kebudayaan (P&K). Saat itulah, ia kembali teringat pada gagasannya tahun 1946.

Setelah berpindah-pindah tempat ker-ja dari Stadion Utama Senayan ke eks gedung Departemen PTIP di Jalan Pe-gangsaan Barat, Ditjen Udaka akhirnya menempati gedung eks Departemen Te-naga Kerja dan Transmigrasi (Naker-trans) Jalan Merdeka Timur 14 Jakarta. Tepatnya, di depan Stasiun Kereta Api Gambir.

Dari sana, Mutahar dan jajaran Udaka kemudian mewujudkan cikal bakal latihan kepemudaan yang kemudian diberi nama "Latihan Pandu Ibu Indonesia BerPancasila". Latihan itu sempat diujicoba dua kali, tahun 1966 dan 1967. Kurikulum ujicoba "Pasukan Penggerek Bendera Pusaka" dimasukkan dalam latihan itu pada tahun 1967 dengan peserta dari Pramuka Penegak dari beberapa gugus depan yang ada di DKI Jakarta.

Latihan itu mempunyai kekhasan, teru-tama pada metode pendidikan dan pelatihannya yang menggunakan pen-dekatan sistem "Keluarga Bahagia" dan diterapkan secara nyata dalam konsep "Desa Bahagia". Di desa itu, para peserta latihan (warga desa) diajak berperan serta dalam menghayati kehidupan sehari-hari yang menggambarkan peng-hayatan dan pengamalan Pancasila.

Saat Ditjen Udaka difusikan dengan Ditjen Depora menjadi Ditjen Olahraga dan Pemuda, lalu berubah lagi menjadi Ditjen Pendidikan Luar Sekolah, Pemuda dan Olahraga (Diklusepora), salah satu direktorat di bawahnya adalah Direktorat Pembinaan Generasi Muda (PGM). Direktorat inilah yang kemudian meneruskan latihan dengan lembaga penyelenggara diberi nama "Gladian Sentra Nasional".


4. Pecobaan Pembentukan Pengerek Bendera Pusaka tahun 1967 dan Pasukan Pertama tahun 1968

Tahun 1967, Husain Mutahar kembali dipanggil Presiden Soeharto untuk dimintai pendapat dan menangani masalah pengibaran bendera pusaka. Ajakan itu, bagi Mutahar seperti "mendapat durian runtuh" karena berarti ia bisa melanjutkan gagasannya membentuk pasukan yang terdiri dari para pemuda dari seluruh Indonesia.

Mutahar lalu menyusun ulang dan mengembangkan formasi pengibaran dengan membagi pasukan menjadi tiga kelompok, yakni Kelompok 17 (Pengiring/ Pemandu), Kelompok 8 (Pembawa/Inti) dan Kelompok 45 (Pengawal). Formasi ini merupakan simbol dari tanggal Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia Republik Indonesia 17 Agustus 1945 (17-8-45).

Mutahar berpikir keras dan mencoba mensimulasikan keberadaan pemuda utusan daerah dalam gagasannya, karena dihadapkan pada kenyataan saat itu bahwa belum mungkin untuk mendatangkan mereka ke Jakarta. Akhirnya diperoleh jalan keluar dengan melibatkan putra-putri daerah yang ada di Jakarta dan menjadi anggota Pandu/Pramuka untuk melaksanakan tugas pengibaran bendera pusaka.

Semula, Mutahar berencana untuk mengisi personil kelompok 45 (Pengawal) dengan para taruna Akademi Ang-katan Bersenjata Republik Indonesia (Akabri) sebagai wakil generasi muda ABRI. Tapi sayang, waktu liburan perkuliahan yang tidak tepat dan masalah transportasi dari Magelang ke Jakarta menjadi kendala, sehingga sulit terwujud.

Usul lain untuk menggunakan anggota Pasukan Khusus ABRI seperti RPKAD (sekarang Kopassus), PGT (sekarang Paskhas), Marinir dan Brimob, juga tidak mudah dalam koordinasinya. Akhirnya, diambil jalan yang paling mudah yaitu dengan merekrut anggota Pasukan Pengawal Presiden (Paswalpres), atau sekarang Paspampres, yang bisa segera dikerahkan, apalagi sehari-hari mereka memang bertugas di lingkungan Istana.

Pada tanggal 17 Agustus 1968, apa yang tersirat dalam benak Husain Mutahar akhirnya menjadi kenyataan. Setelah tahun sebelumnya diadakan ujicoba, maka pada tahun 1968 dida-tangkanlah pada pemuda utusan daerah dari seluruh Indonesia untuk mengibar-kan bendera pusaka.

Selama enam tahun, 1967-1972, bendera pusaka dikibarkan oleh para pemuda utusan daerah dengan sebutan "Pasukan Penggerek Bendera". Pada tahun 1973, Drs Idik Sulaeman yang menjabat Kepala Dinas Pengembangan dan Latihan di Departemen Pendidikan dan Kebu-dayaan (P&K) dan membantu Husain Mutahar dalam pembinaan latihan me-lontarkan suatu gagasan baru tentang nama pasukan pengibar bendera pusaka.

Pada tanggal 17 Agustus 1968, petugas Bendera Pusaka adalah para pemuda utusan propinsi. Tetapi propinsi – propinsi belum seluruhnya mengirimkan utusan, sehingga masih harus ditambah oleh ex-anggota pasukan tahun 1967.

Tahun 1969 karena Bendera Pusaka kondisinya sudah terlalu tua sehingga tidak mungkin lagi untuk dikibarkan, maka dibuatlah duplikat Bendera Pusaka. Untuk di kibarkan di tiang 17 meter Istana Merdeka, telah tersedia bendera merah putih dari bahan bendera ( wool ) yang dijahit 3 potong memanjang kain merah dan 3 potong memanjang kain putih kekuning-kuningan.
Bendera Merah Putih duplikat Bendera Pusaka yang akan dibagikan ke daerah idealnya terbuat dari sutera alam dan alat tenun asli Indonesia, yang warna merah dan putih langsung ditenun menjadi satu tanpa di hubungkan dengan jahitan dan warna merahnya cat celup asli Indonesia.
Pembuatan duplikat Bendera Pusaka ini dilaksanakan oleh badan Penelitian Tekstil Bandung dengan dibantu oleh PT. Ratna di Ciawi Bogor. Dalam praktek pembuatan duplikat Bendera Pusaka, sukar untuk memenuhi syarat yang ditentukan Bapak Hussein Mutahar, karena cat asli Indonesia tidak memiliki warna merah bendera standar dan pembuatan dengan alat tenun bukan mesin akan lama.
Tanggal 5 Agustus 1969 di istana Negara Jakarta berlangsung upacara penyerahan duplikat Bendera Pusaka Merah Putih dan reproduksi naskah Proklamasi oleh Presiden Soeharto kepada Gubernur/ Kepala Daerah Tingkat I seluruh Indonesia. Hal ini dapat dimaksudkan agar diseluruh Ibukota Propinsi/daerah Tingkat I dapat dikibarkan duplikat Bendera Pusaka dan diadakan pembacaan Naskah Proklamasi 17 Agustus di Istana Merdeka Jakarta. Selanjutnya duplikat Bendera Pusaka dan reprroduksi Naskah Proklamasi diserahkan kepada daerah tingkat II/kabupaten dan perwakilan-perwakilan Republik Indonesia di luar negeri.
Bendera duplikat (yang dibuat dari 6 carik kain) mulai dikibarkan menggantikan Bendera Pusaka pada peringatan hari UlangTahun Proklamasi Kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1969 di Istana
Merdeka Jakarta, sedangkan Bendera Pusaka bertugas mengantar dan menjemput bendera duplikat yang dikibarkan/diturunkan.
Pada tahun itu secara resmi anggota PASKIBRAKA adalah para remaja SMTA se-tanah air Indonesia. Setiap propinsi diwakili sepasang remaja.
Dari tahun 1967 sampai tahun 1972 anggota yang terlibat masih dinamakan sebagai anggota “Pengerek Bendera”.
Pada tahun 1973 Bapak Inik Sulaeman melontarkan suatu nama untuk anggota Pengibar Bendera Pusaka dengan sebutan PASKIBRAKA, PAS dari kata PASUKAN, KIB berasal dari kata KIBAR mengandung pengertian PENGIBAR, RA berasal dari kata BENDERA dan KA berarti PUSAKA. Mulai saat itu singkatan anggota pasukan Pengibar Bendera Pusaka adalah PASKIBRAKA.

Demikian sekilas sejarah paskibraka, untuk pembahasan tentang bendera Pusaka lebih lanjut akan dibahas dalam posting terpisah.

sumber:
- wikipedia.org
- berbagai sumber.
- http://www.brigaspad.org/2010/01/sejarah-paskibraka-latar-belakang-dan.html

Marching Band Semen Indonesia Juara di Thailand International Marching Band Festival 2014

MEI 16, 2014

Marching Band Semen Indonesia (MBSI) meraih prestasi gemilang dengan berhasil menjuarai  “Thailand International Marching Band Festival 2014″ untuk kategori Marching Show & Display Final di Stadiun Nasional Bangkok pada 6 Mei lalu.

Piala juara diserahkan Director of General Departement of Physical Education Ministry of Tourism and Sports Thailand, Saenchan Varasumanta.

Keberhasilan tim MBSI disambut suka cita oleh Kepala Departemen Pengelolaan Sosial dan Lingkungan Korporasi Semen Indonesia Wahyudi Heru dengan mengalungkan bunga ucapan selamat kepada anggota MBSI.

“Kami sangat bangga atas prestasi para peserta Marching Band. Ini merupakan perjuangan dan keberhasilan kami semua dalam membina klub binaan Semen Indonesia,” kata Wahyudi Heru.

Kategori Marching Show & Display Final merupakan kolaborasi konfigurasi divisi tim marching band dengan iringan musik, ditambah dengan formasi gerakan peserta yang kompak.

“Kekompakan para peserta dan perpaduan antara gerak dan musik itu yang membuat Marching Band Semen Indonesia menjadi juara pertama di ajang internasional tersebut, sekaligus menjadi kebanggaan Indonesia di kancah internasional,” tambahnya.

Kompetisi internasional tersebut diikuti 28 tim marching band dari beberapa negara, antara lain Singapura, tuan rumah Thailand dan Indonesia, dengan 10 tim juri dari Drum Corps International yang berasal dari Amerika Serikat, Jepang dan Thailand. MBSI mengirimkan sebanyak 152 orang personel pada ajang itu, terdiri dari 121 orang pemain, 6 pelatih dan 26 ofisial.

Adapun kategori yang dilombakan pada perlombaanl ini meliputi Street Parade (unjuk gelar mempresentasikan atau mempromosikan masing-masing negara peserta), Drum Fight (unjuk ketangkasan dalam memainkan alat musik perkusi), dan Marching Show & Display (unjuk konfigurasi keseluruhan divisi ttim).

Sumber: antarajatim.com (8/5/2014)

http://www.youtube.com/watch?v=_qFi8tsZfIU

KASUS JAKARTA INTERNATIONAL SCHOOL

Bocah Disodomi

Cerita Dua Pelaku Bergantian Menyodomi Korban di Toilet JIS

Rabu, 23 April 2014 14:32 WIB

Kompas.com

Jakarta International School (JIS) 

Suasana Di Jakarta International School

TRIBUNNEWS.COM, JAKARTA - Agun dan Awan,  dua tersangka sodomi terhadap anak TK di Jakarta International School (JIS) hingga kini terus menjalani serangkaian pemeriksaan oleh penyidik Subdit Renakta Direktorat Reserse Kriminal Umum Polda Metro Jaya.

Pada penyidik, Agun dan Awan mengaku hanya satu kali melakukan kekerasan seksual pada korban yakni pada 5 Maret 2014 pukul 11.00 WIB di toilet JIS.

Saat itu tersangka Agun merupakan orang pertama yang menyodomi korban. Setelah itu barulah tersangka Awan yang mengerjai korban.

"Korban ke toilet seorang diri, dimana jarak kelas dengan toilet cukup jauh yakni melewati lorong sekitar 25 meter," kata Kabid Humas Polda Metro Jaya, Kombes Pol Rikwanto, Rabu (23/4/2014) di Mapolda Metro Jaya.

Sewaktu korban masuk ke toilet, sudah ada tersangka Agun dan Awan. Korban lalu buang air kecil dan Awan keluar toilet sedangkan Agun masih di dalam toilet.

Agun melihat korban buang air kecil, lalu Agun memanggil Awan setelah itu mereka berdua mengerjai korban secara bergantian.

"AG yang duluan mengerjai korban, AN yang memegangi. Mereka bergantian, setelah selesai AG berpesan pada korban jangan bilang pada siapa-siapa. Kejadian itu berlangsung selama 10-15 menit," ujar Rikwanto.

Terkait#Jakarta International School (JIS)#Kombes Pol Rikwanto

Berita Terkait: Bocah Disodomi

SUMBER : TRIBUNEWS.COM

MENINGKATKAN KETRAMPILAN OTAK ANAK

MENINGKATKAN KETRAMPILAN OTAK ANAK

Oleh :

XI IPA 3

SMA TA’MIRIYAH SURABAYA

MENINGKATKAN KETRAMPILAN OTAK ANAK

NAMA KELOMPOK     :

1.    AINNUR FARIDA ‘AZMI                 (01)

2.    MIRANDA ARUM FILAYATI            (17)

3.    NADYA PUTRI PRASETYO              (21)

4.    TANSA SINTA                              (30)

5.    VICKY ADITIA TRISTANTO            (31)

BAB 1 (KETERAMPILAN OTAK YANG HARUS DIKUASAI ANAK-ANAK KITA)

Saat ini perkembangan zaman semakin maju. Semua kegiatan manusia semakin dipermudah oleh adanya kemajuan teknologi. Manusia semakin jarang mempergunakan otot dalam mengerjakan pekerjaan. Hampir semua pekerjaan lebih banyak menggunakan otak. Untuk itu disini akan diuraikan berbagai macam cara yang dapat digunakan untuk meningkatkan semua cara berfikir, mulai dari belajar dan memecahkan masalah sampai membuat keputusan dan berifikir kreatif khususnya untuk usia anak-anak. Kita akan dapat membantu anak untuk tetap hidup dan berkembang baik karena semakin maju teknologi semakin maju pula cara berfikir manusianya dan semakin berkurang pula pekerjaan yang menggunakan otot.

John Naisbitt seorang pakar tentang ilmu masa depan dari Amerika, mengatakan: “kita sekarang memproduksi ilmu pengetahuan secara masal dan ilmu pengetahuan inilah penggerak ekonomi kita”

Banyak ahli memperkirakan akan terjadinya pembagian tenaga kerja di Negara-negara maju. Di satu pihak, semakin banyak dibutuhkannya orang yang memiliki keterampilan otak yang baik. Di sisi lain semakin banyaknya pengangguran yang tidak mempunyai skill dan hanya bermodal otot saja. Keduanya sangat bertolak belakang. Semakin  terlihat jelas kesenjangan antara orang yang lebih mengutamakan otak dengan orang yang lebih mengutamakan otot. Semua pekerjaan manusia yang biasanya dilakukan dengan mengandalkan otot akan digantikan posisinya oleh mesin-mesin yang dibuat oleh manusia yang lebih mengandalkan otak. 10 tahun mendatang, di Eropa saja akan diperkirakan ada sekita dua puluh juta orang yang lulus sekolah dan akan mencari pekerjaan. Hanya 1 diantara 3 yang mendapatkan pekerjaan. Hal ini tentu saja sangat memprihatinkan.

Mungkin pembelajaran dengan cara mengulangi apa yang ingin diajarkan adalah sesuatu yang membosankan meskipun memang cara ini berhasil namun hanya bisa diterapkan beberapa waktu saja. Informasi yang diterima saat sekolah ataupun saat mendapat pendidikan formal itu hanyalah sebagian kecil dari apa yang dapat kita ketahui. Pendidikan formal yang diajarkan pun tidak semua berfungsi untuk kehidupan mendatang dan hanya sebagian kecil atau bahkan tidak berguna sama sekali. Untuk itu orang tua lah yang berperan sangat penting dalam pembentukan otak atau cara berfikir sesorang. Khusunya anak-anak. Beberapa hal yang harus dilakukan orang tua untuk membantu anaknya dalam belajar khususnya memberikan contoh apa yang diinginkan dan bagaimana hal itu bisa dilakukan. Seperti contoh cara makan yang baik, cara berbicara yang sopan, dan cara-cara yang lain yang biasa dicontohkan orang tua kepada anak. Anak khususnya pada masa pertumbuhan pasti banyak  mencontoh atau menirukan apa saja yang dikerjakan oleh oleh orang tua. Bukan hanya perilaku perkataan pun banyak  yang ditiru oleh anak-anak untuk itu untuk mengurangi hal-hal yang tidak diinginkan seperti anak berprilaku tidak sesuai atau anak mengucapkan perkataan yang seharusnya tidak boleh diucapkan oleh anak-anak seusianya maka para orang tua harusnya lebih hati-hati untuk berkata dan bertingkah laku didepan anaknya. Bukan hanya memberikan contoh tetapi orang tua juga diharuskan memberikan koreksi dan menunjukan mana yang salah dan memberikan semangat apabila mental anak sedang turun. Orang tua harus selalu menanamkan bahwa kegagalan buan lah akhir dari segalanya. Melainkan kegagalan adalah awal dari kesuksesan dengan begitu semangat anak mulai terpacu lagi. Dengan melakukan hal-hal tersebut maka orang tua telah memberikan 3 bahan ramuan yang menentukan keberhasilan belajar :

1.    Informasi - dalam pengertian seluas-luasnya

2.    Motivasi   - dengan rangsangan dan contoh

3.    Keamanan -  lingkungan yang aman untuk belajar

Karena nya untuk membantu anak-anak mengetahui keterampilan yang penting untuk keberhasilan masa depan. Yang harus diterapkan dalam pengajaran efekif adalah unsur-unsur, antara lain:

-          Perbuatan sebagai sumber informasi

-          Membangun menurut nafsu belajar alamiah anak

-          Menciptakan suasana yang aman untuk melatih dan menyempurnakan otak anak.

BAB 2 (TANTANGAN-TANTANGAN YANG DIHADAPI ANAK-ANAK PADA MASA MENDATANG)

Tantangan-tantangan yang dihadapi oleh anak-anak dapat digolongkan menjadi 4 hal. Dari ke-4 hal tersebut saling berhubungan satu sama lain. Tantanganya antara lain :

1.    Dunia pekerjaan yang berubah

Beberapa tahun yang lalu bercocok tanam adalah pekerjaan mayoritas orang didunia baik di Negara kita sendiri Indonesia ataupun di Negara-negara maju di Eropa. Namun saat ini seiring dengan berkembanganya jaman bercocok tanam pun semakin ditinggalkan hal ini dikarenakan tenaga yang dibutuhkan amat sangatlah banyak namun hasil yang didapatkan tidak seberapa. Saat ini para pekerja di dunia lebih tertarik dengan dunia industri. Perubahan ini sangat mempengaruhi baik untuk gaya hidup, cara berkawan, hingga cara mereka memilih makan. Mereka lebih tertarik dengan dunia industry karena tenaga yang dibutuhkan pun tidak seberapa banyak dibandingkan dengan bercocok tanam. Kegiatan produksi yang biasa dilakukan oleh manusia digantikan oleh mesin-mesin canggih jadi manusia tidak perlu banyak mengeluarkan tenaga. Pekerjaan mereka pun lebih terjadwal dan juga penghasilan menjadi lebih banyak dibandingkan dengan bercocok tanam. Walaupun penghasilan sama pun mereka masih bisa menjadi pegawai di pabrik lain dan tenu saja hal itu bisa membuat penghasilan seseorang menjadi bertambah.

2.    Mesin-Mesin Ilmu

Sebagian kekayaan alam didunia ini merupakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Contohnya seperti minyak bumi, nikel, tembaga, timah dll. Sumber daya alam tersebut tentu saja akan habis apabila digunakan secara terus-menerus dan tidak bisa diperbarui lagi.  Namun penghetahuan merupakan sumber daya yang dapat diperbarui. Jadi tidak ada ilmu yang basi karena dari waktu kewaktu ilmu selalu bisa diperbarui. Seperti teknologi computer memungkinkan produksi data yang tidak ada habisnya. Ptere Drucker “produksi ilmu pengetahuan telah menjadi kunci bagi tingkat produktivitas, daya saing dan keberhasilan ekonomi. Ilmu Pengetahuan telah menjadi industry utama yang penting.” Saat ini saja computer telah mampu menyimpan ratusan juta sangat penting yang sangat membantu pekerjaan manusia. Diperkirakan dalam beberapa tahun mendatang jenis data yang disimpan dikantor-kantor perusahaan besar akan lebih dari satu trilyun dan 90 persennya disimpan di computer. Maka bisa disimpulkan bahwa dari tahun ketahun semakin maju perkembangan teknologi yang tentu saja sangat mempermudah pekerjaan manusia bukan hanya di bidang computer atau IT namun diseluruh jenis teknologi.

3.    Pembusukan Ilmu

Di beberapa tahun yang lalu walaupun lapangan pekerjaan telah bergerser dari pertanian ke pabrik namun keterampilan tradisional tetap bisa dimanfaatkan. Contohnya seperti bila ayahnya seorang tukang kayu yang bisa membuat beraneka macam perabotan rumah tangga dan kemampuan itu menurun ke anaknya maka itu bisa bermanfaat. Namun saat ini hal tersebut sangatlah sedikit. Kebanyakan para anak tidak ingin seperti orang tuanya. Mereka berfikir ingin berbeda dengan orang tua supaya menjadi lebih sukses dari orang tuanya namun tidak semuanya bisa lebih sukses dari orang tuanya bahkan ada beberapa yang malah jauh lebih buruk dari orang tuanya. Yang dimaksudnkan diatas sebagai pembusukan ilmu adalah beberapa ilmu pengetahuan yang tidak akan digunakan lagi dikedepannya atau lebih tepatnya ilmu pengetahuan yang semakin hari semakin banyak orang yang menguasainya. Seperti contoh ilmu bahasa khususnya bahasa internasional yaitu bahasa inggris. Saat ini bukan hanya orang dewasa orang tua dan orang kaya saja yang bisa mempelajarai nya namun semua orang bisa dengan mudah mempelajarinya bakhan anak dibawah lima tahun pun  saat ini bisa mempelajarinya dengan mudah. Diperkirakan beberapa tahun ke depan bahasa inggris tidak dimasukkan kedalam mata pelajaran untuk sekolah dasar. Hal ini tentu mempengaruhi pekerjaan para sarjana bahasa inggris. Untuk itu sekarang ada beberapa hal yang perlu diperhatikan untuk memilih jurusan saat di perkuliahan kira-kira bagaimana prospek kerja jurusan ini dikedepannya.

4.    Cepatnya Teknologi Tinggi

Saat ini apabila turis menggunakan kartu kredit America Express untuk sebuah toko di Brussel, maka rincian transaki  tersebut dikirim di Belgia ke kantor pusat  Amex di Brighton.dari sana informasi tersebut  diteruskan melalui satelit dan saluran di darat ke Phoenix, Arizona, dan di sana  computer memeriksa apakah kartu tersebut curian atau bukan dan apakah si pemilik berreputasi  baik. Meskipun bergerak sejauh kira –kira  46.000 mil, seluruh operasi termasuk pengecekan hanya perlu waktu kurang dari  7 detik. Turis tersebut meninggalkan toko tanpa menyadari kehebatan teknologi yang ditunjukkan oleh transaksi pembelian.

 Kecepatan teknologi ini bukan hanya terjadi di bidang perekonomian saja namun juga di banyak bidang. Salah satunya dalam bidang komunikasi. Saat ini komunikasi sangat lah mudah pulau bahkan Negara bukan lagi penghalang untuk kita bisa berkomunikasi satu sama lain. Contohnya saja sms. Kita bisa saling bertukar pesan teks dengan orang lain antar daerah bahkan bisa antar Negara. Tidak perlu membutuhkan waktu yang lama apabila sinyal di derah mencukupi pesan teks tersebut bisa terkirim dalam waktu kurang dari 10 detik. Namun tidak berhenti disitu saja apabila dulu kita hanya bisa menelfon dan hanya suara saja yang bisa terdengar namun saat ini kita bisa melihat orang yang kita hubungi melalui video chat. Dan video chat ini pun dapat diakses oleh seluruh orang di dunia.

Keterampilan Otak Yang Perlu Untuk Menghadapi Tantangan-tantangan Di atas, antara lain :

a)    Petualangan

Kita harus bisa membangun rasa percaya diri, kemandirian, keluwesan, dan kemampuan untuk berprestasi seperti layaknya seorang petualang. Dia harus terbiasa dari kecil memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk mencari pengetahuan dan pengalaman-pengalaman langsung di dunia ini. dengan cara menambah pengalaman secara langsung kita dapat melatih ingatan dan ketelitian

b)   Seniman

Anak-anak harus memiliki daya imajinasi, daya kreasi dan semangat yang tinggi untuk mengeluarkan ide-ide yang terbayang dalam pikirannya ke dunia nyata dan merangsang orang lain untuk memahami pandangannya.

c)    Atlet

Anak harus memiliki badan yang sehat karena semua tergantung dengan kesehatan badan kita

BAB 3 (BAGAIMANA CARA KERJA YANG TERBAIK BAGI OTAK ANAK)

Seorang dokter dari Perancis bernama Paul Broca menemukan bahwa kemampuan bicara kita dikendalikan oleh otak sebelah kiri. Bagian otak sebelah kiri memiliki tugas yang memerlukan pendekatan yang logis, metodis dan analisis. Misalnya soal matematika. Otak sebelah kiri cara bekerjanya rasional. Cara kerjanya linier, yakni bergerak dengan menghbungkan satu ide dengan ide berikutnya untuk sampai pada suatu kesimpulan. Sedangkan bagian otak kanan sifatnya vocal dan tidak rasional. Dia berurusan dengan gambaran atau bayangan dan instuisi., menyatukan ide-ide yang terpisah-pisah dan membuat kesatuan baru. Bakatnya yang khusus mencakup musik, melukis, memahat, gerak dan tari. Kita biasa menggunakan otak kanan saat kita mengambil keputusan yang belum pasti.

Perbedaan cara kerja otak kanan dan otak kiri

Otak Kiri

Otak Kanan

-          Menjelaskan dengan kata-kata -          Mengingat dengan bahasa -          Berpikir secara bertahap -      Mengendalikan Emosi -          Memandang hidup dengan serius -          Bekerja dengan fakta -          Menganalisa -          Berpikir logis -          Tugas-tugas praktis -          Kegiatan yang terpola -          Organisasi

-          Menjelaskan dengan gambar -          Mengingat dengan gambaran atau bayangan -          Berpikir secara global -          Menyatakan emosi -          Memandang hidup dengan santai -          Bekerja dengan gambaran -          Membuat sintesa atau perpaduan -          Berpikir secara intuitif -          Tugas-tugas abstrak -          Kegiatan yang terbuka atau bebas -          Improvisasi

Tugas Sekolah dan Kerja Otak

Di sekolah, anak-anak diharapkam untuk mempelajari dan mengusai ilmu dari tahap demi tahapdan diwajibkan untuk memahami dan memngingat seutuhnya supaya saat mengerjakan ujian dia bisa mengerjakannya. Siswa yang dianggap pintar dan berhasil adalah mereka yang berusaha keras untuk mencapai prestasi akademis, yang mampu mengendalikan emosi di kelas, tidak bertanya yang aneh-aneh, tepat waktu dan bisa menyelesaikan tugas atau pekerjaan rumah dengan tepat waktu.  Karenanya tidak mengherankan jika anak0anak yang dasarnya pemikir otak kiri akan merasakan bahwa sekolah lebih mudah dan meyenangkan dari mereka yang otak kanannya lebih dominan. Kelompok otak kiri hamper sebagian besar akan jauh lebih unggul dari kelompok otak kanan untuk di bidang pendidikan khususnya pendidikan di sekolah.

Penemuan yang didasarkan pada sebuah penyelidikan terhadap 600 siswa yang berumur antar 11- 16 tahun, ialah :

Otak Kiri dominan	Otak Kanan Dominan	Otak Kiri Dan Kanan Seimbang
Laki-laki              34% Perempuan         23%	51% 44%	15% 23%

Dari hasil penyelidikan di atasa dapat disimpulakan bahwa apabila dalam sebuah kelas yang terdiri dari 30 siswa anak laki-laki dan anak perempuan yang bisa diharapkan atau yang bisa mengikuti pelajaran dengan lancar hannya setengahnya, bukan karena kurang cerdas namun karena yang cara pengajaran yang diberikan tidak sesuai dengan cara kerja otak mereka. Jadi apabila ada seorang siswa yang kurang tanggap atau kurang cepat dalam memahami  eplajaran itu bukan karena ia bodoh tetapi karena cara pengajaran yang dberikan tidak sesuai dengan kemampuan anak yang terjadi malah adanya sebuah penekanan yang pada akhirnya akan menyusahkan anak tersebut lagi dan membuatnya menjadi stress.

BAB 4 (KETERAMPILAN OTAK DAN CARA BERFIKIR)

          Pepatah lama yang mengatakan bahwa otak-otak yang bebas berpikir dengan cara yang sama adalah tidak benar. Banyak perbedaan penting dalam cara orang berpikir dan kita harus memahami hal ini dalam hubungannya dengan anak kita sebelum kita mencoba mengajarkan keterampilan otak.

Dua Tahapan Dalam Berpikir

          Bayangkan kita sedang mengendarai mobil di suatu daerah di Negara kita sendiri tapi yang belum kita kenal. Kemudian kita tersesat dan harus menemukan jalan untuk pulang. Untunglah kita membawa peta. Akan tetapi sebelum kita menggunakan peta tersebut, tentu saja kita harus menentukan posisi kita terlebih dahulu. Untuk ini kita harus mencari tanda-tanda di seputar kita yang mungkin tertera di peta, misalnya nama jalan atau nomor jalan, nama kota atau kampung,  rel kereta api, sungai dan sebagainya. Dengan begitu kita bisa mengetahui di mana kita berada dan kemudian mencari jalan untuk pulang. Jadi tugas kita memerlukan dua tahapan, pertama mencari informasi yang berhubungan di lingkungan sekitar dan kedua, menyusun informasi tersebut untuk merencanakan cara pulang ke rumah. Tugas-tugas ini melibatkan dua jenis keterampilan otak seperti terlihat pada tabel 5.

Tabel 5. Keterampilan yang diperlukan untuk mencari jalan pulang.

Langkah	Tindakan	Keterampilan otak yang terlibat
1 2	Mencari informasi yang relevan Menyusun informasi	Persepsi Pemrosesan

Empat Cara Berpikir

          Salah seorang yang pertama mengetahui perbedaan cara orang berpikir adalah seorang analis kejiwaan dari Swiss yang bernama Carl Jung. Dia menemukan bahwa sebagian cendekiawan dapat berpikir dengan lebih baik jika menangani konsep-konsep abstrak, sementara yang lain lebih senang berurusan langsung dengan perasaan, lebih dekat dengan kesan yang diperoleh dari pandangan, pendengaran, rabaan, rasa dan bau. Ada juga para pemikir yang intuitif, yang lebih mempercayai firasat daripada dasar pemikiran yang abstrak. Para seniman biasanya masuk golongan ini. Dan akhirnya kita mengenal adanya mereka yang lebih mementingkan emosi daripada logika, dan sekali lagi sifat ini lebih mungkin ditemukan pada seniman daripada ilmuwan.

          Ide-ide yang diringkaskan dalam tabel 6, bersama dengan contoh jenis karir yang kemungkinan paling cocok untuk masing-masing cara berpikir:

Tabel 6. Empat cara berpikir

Cara berpikir	Paling baik bekerja dengan	Cocok untuk
Menggunakan kecerdasan Menggunakan panca indera Menggunakan intuisi Menggunakan perasaan	Konsep-konsep abstrak Perasaan Firasat Emosi	Ilmuwan Petani Seniman Ahli pengobatan

Langkah ke 1 – Persepsi

          Beberapa riset yang sangat menarik telah dilakukan oleh Dr. David Kolb, seorang ahli ilmu jiwa dari Amerika. Hasil penelitiannya membawa dia ke kesimpulan bahwa ada dua cara utama bagaimana peristiwa itu dirasakan atau diindera:

1.    Melalui abstraksi

2.    Melalui pengalaman langsung

Langkah ke 2 – Pemrosesan

          Sekarang marilah kita lihat langkah kedua dalam berpikir. Pada tahap in informasi digarap oleh otak. Kita bisa membedakan antara mereka yang “menanggapi” dan mereka yang “menggambarkan”. Dengan menyatukan dua dimensi berpikir yakni persepsi dan pemrosesan hasilnya beserta keempat cara berpikir yang terbentuk yaitu:

1.    Pemikir njelimet

2.    Pemikir intelek

3.    Pemikir pelaksana

4.    Pemikir berdaya cipta

Cara persepsi dan pemrosesan dalam empat cara berpikir

Cara berpikir	Cara persepsi	Cara pemrosesan
Njelimet Intelek Pelaksana Berdaya cipta	Penyerap Abstraktor Abstraktor Penyerap	Penggambar Penggambar Penanggap Penanggap

Cara berpikir dan keberhasilan di sekolah

          Beberapa penelitian yang dilakukan di antara anak-anak yang beruusia antara Sembilan sampai delapan belas tahun di Amerika Serikat dan Inggris menunjukkan bahwa para pemikir intelek, yang paling diuntungkan alat pendidikan formal, jumlahnya kurang dari seperempat jumlah keseluruhan. Hasil selengkapnya diperlihatkan pada tabel 8.

Tabel 8. Persentase ke empat cara berpikir di antara para siswa.

Cara berpikir	Jumlah siswa dalam %
Pemikir njelimet Pemikir intelek Pemikir pelaksana Pemikir berdaya cipta	34 23 17 26

Hal ini memang cocok untuk 25% siswa, tetapi sangat kurang menguntungkan bagi 75% sisanya, yang cara berpikirnya membuat mereka merasa tidak cocok dengan cara-cara ilmu pengetahuan disajikan dan pengajaran disusun. Akibatnya, mereka menjadi kurang bergairah dalam banyak segi dari belajar, seiring mendapat angka jelek dalam mata pelajaran yang dianggap punya prestise seperti matematika dan sains, yang biasanya diajarkan dengan cara yang memerlukan pemikiran abstrak dan penggambaran di benak.

Cara-cara berpikir dalam prakteknya

          Anak-anak biasanya berusaha keras, dan sering cukup berhasil untuk menyesuaikan cara berpikir mereka dengan tuntutan dan tugas sekolah. Tujuan utama dari suatu program latian keterampilan otak semestinya adalah untuk mengembangkan keempat cara berpikir itu dan bukannya mementingkan salah satunya dengan merugikan yang lain. Dengan begitu potensi perkembangan intelektual anak bisa dibantu dikembangkan sehingga:

1.    Pemikir njelimet mulai menggunakan logika dan akal, atau melibatkan diri dengan system coba-coba kalau hal itu merupakan cara yang paling efektif

2.    Pemikir intelek merasa enak bila mereka bergantung pada intuisi

3.    Pemikir pelaksana dapat lebih dalam pemikirannya bila keadaan memerlukan

4.    Pemikir berdaya cipta bisa menghargai pentingnya merenungkan apa yang hendak dilakukan untuk menghindari pemborosan waktu dan tenaga

BAB 6 (MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR BAGI ANAK)

Anak-anak mempunyai otak kanan otak kiri. Otak kanan adalah otak yang memiliki kemampuan menghapal dengan mudah dan cepat, sedangkan otak kiri untuk menghapal harus menggunakan media alat peraga.

Dalam hal pelajaran orang tua sangan berpengaruh, maksudnya apabila orang tua mengajarkan kepada anak lebih condong mengarah ke otak kanan seperti mengahal dengan mudah dan cara-cara yang lain dari orang-orang juga tidak menggunakan alat peraga maka dalam kehidupan anak tersebut nantinya akan mudah menghapal sampai kapanpun. Sedangkan apabila orang tua memberi pelajaran untuk menghapal dengan menggunakan alat peraga maka sampai dewasa pun untuk menghapal harus dengan mengibaratkan suatu benda terlebih dahulu.

Peran orang tua

Orang tua harus memahami kesenangan anaknya pada saat belajar. Contohnya apabila anak yang suka belajar condong ke otak kiri orang tu harus menuruti kemauan anak tersebut, begitu sebaliknya.

Selain itu orang tua juga menjadi seorang pemandu dalam kehidupan anaknya juga menjadi teman yang baik untuk anaknya. Karena anak mempunyai rasa ingin tau yang kuat.

Anak bisa belajar dengan mudah asalkan perlahan namun pasti. Tetapi sebagian anak lagi bisa memahami konsep-konsep terlebih dahulu sebelum fakta (maksudnya praktek).

BAB 7 (MENDENGARKAN DAN BERBICARA SEBAGAI SARANA MENINGKATKAN KEMAMPUAN OTAK)

Mendengarkan dan berbicara adalah dua jenis tugas yang kelihatannya paling umum dan paling sederhana bahkan sebenarnya sebagian dari kegiatan yang paling rumit.

Apabila seorang tua ingin mengetahui yang dipikirkan dan dirasulkan oleh anak orang tua harus berhenti berbicara dan memulai mendengarkan. Tidak saja apa yang diucap tapi juga kata-kata yang tidak terucap maksudnya adalah perilakunya.

Mendengarkan secara efektif adalah suatu proses aktif dan selama prose situ, otak berinteraksi dengan informasi yang masuk dan menghubung-hubungkan pengetahuan yang baru dengan fakta-fakta atau perasaan-perasaan yang sudah tersimpan didalam ingatan.

-       Mendengarkan dengan negative

Sewaktu orang-orang ewasa mendengarkan anaknya mereka sering melakuannya secara negative

-       Mendengarkan secara emosional

Mendengarkan secara emosional semacam ketulian didalam, dimana otak yang terangsang kuat tidak mampu berpikir rasional.

-       Bloking

Sifat ini yang ditunjukkan saat anak menunjukkan perasaan tidak senang, malu, marah atau perasaan negative

-       Fijet

Sifat ini yang ditunjukkan anak saat marah.

BAB 8 (MELIHAT BERARTI  MEMPEROLEH)

          Sebelum anak mampu memiliki  ide-ide yang cermelang atau wawasan yang kreatif dan berpikir efektif  otak dilengkapi  bahan informasi yang di serap lewat panca indera.  Selama anak mengembangkan teorinya sendiri dan mencoba konsep baru dalam berpikir anak tidak merasa bosan  atau takut tetapi merasa antusias dan gembira. Kita perlu berusaha keras dan percaya bahwa suatu hal itu akan  bermanfaat .

          Untuk berpikir efisien.kita membuat persepsi yang di salurkan ke otak

1.    Menyeluruh

2.    Akurat

3.    Terpecaya

Otak kita  mengindera dengan membandingkan informasi yang masuk dengan suatu pola pikir yang sudah ada otak itu seperti sub-editor (surat kabar ) dengan mengurangi  jutaan informasi yang masuk setiap desain otak yang penting harus dikuasi mengamati lingkungan dengan  cermat dan teliti cara berpikir jadi terpadukan dan kelemahan  tersingkirkan sehingga informasi dari panca indera bisa di tangkap dengan jernih.

·         Keterampilan otak pemikiran otak kanan dari otak kiri mungkin kita akan menemukan bahwa kecenderungan otak kanan menunjukan keterampilan yang lebih baik kiri kanan bisa menikmati

·         Keterampilan belajar metode informasi dipelajari secara terorganisir supaya otak bisa mengerti sehingga mampu mengenai celah –celah  dalam pengetahuan dan pengertian

Penyusunan informasi tidak hanya menghemat waktu untuk mencari fakta diperlukan tetapi membantu menyusun bahan atau informasi di dalam pikiran sehingga lebih cepat dan akurat

Informasi memudahkan memahami dan  mempelajari fakta dari otak

Kira-kira  75% pelajar formal diperoleh lewat membaca  bahwa keberhasilan kesenangan dan pemahaman hidup tergantung kemampuan membaca dengan efesien

Otak  membaca harus diajarkan dalam suasana gembira  , yang sebaiknya dilakukan

1.    Usahkan membaca

2.    Buatlah jadwal

3.    Bersabarlah

4.    Ciptakan suasana  santai

Mengajarkan keterampilan membaca yang maju ada 3

1.    Membaca sekilas

2.    Membaca cepat

3.    Mempelajari

Sewaktu  menghafal fakta sebaiknya menyimpan di memori khusus  dalam jaringan visual

1.    Mengurangi informasi dengan suara keras

2.    Menuliskannya

3.    Ciptakan gambaran 

4.    Kalau bisa, gunakan memori panca indera

BAB 9 (SENI BERPIKIR SUKSES)

Berpikir dimana otak memproses informasi yg diambil lewat panca indera berpikir sukses bentuk tertinggi dari bakat kita memiliki sejak lahir dan kita bisa belajar mempergunakanya dan menginginkanya

Ada  3 tahap tugas pemikiran yang di sampaikan

1.    tahap 1 mencari fakta tanya : apa yang saya ketahui

di tahap pertama ini di beri 6 mengetahui dan menolak

·         semua atau tidak ada

·         kata kata menusuk

·         pengalihan

·         gangguan

·         menertawakan

·         tidak bersangkut paut

2.    tahap 2 menentukan tujuan : mau kemana saya

3.    tahap 3 mengambil tindakan tanya : apa yang harus saya lakukan

otak kanan untuk mereka yang berotak kiri selama tahap menghasilkan ide pemikiran intelek tg berotak kiri harus siap karena keterampilan ini terbukti sedikit lebih susah di kuasai dari pada pemikiran otak kanan dengan cara berpikir yang lain

Bagaimana caranya mencari ilham

Aturan 1 : dilarang member komentar

Aturan 2 : semakin kocak, lancar dan bebas ide ide yang dihasilkan

Aturan 3: hasilkan ide sebanyak mungkin

Mencari ilham membantu meningkatkan keterampilan- keterampilan otak berpikir kreatif

1.    kelancaran

2.    kelenturan

3.    kesulitan

4.    perluas

INGAT BAHWA BERPIKIR DAN BERMIMPI ,BERPIKIR LOGIS DAN BERKHAYAL adalah hak asasi anak.

BAB 10 (AKSI REAKSI)

Setiap anak harus mengembangkan stamina intelektual yang perlu untuk terus maju dalam keadaan gagal sekalipun. Oleh karena itu, jangan biarkan anak-anak merendahkan dirinya sendiri (pikiran) lewat perkataannya , selain itu orang tua juga membantu agar anaknya dapat menghindari hal seperti itu.

Jika diibaratkan sebuah computer terdapat istilah GIGO (garbage in – garbage out), maksudnya apabila perkataan orang tua  kepada anak tidak baik hasilnya juga tidak baik pula. Apabila otak anak-anak diprogram dengan dengan perkataan sampah maka akan menimbulkan kekhawatiran dalam diri anak tersebut.

Bagaimana Kekhawatiran Bisa Mengurangi Kemampuan Otak

Anak-anak takut berpikir tentang dirinya sendiri , mempertibangkan diri sendiri dengan orang lain, ataupun takut menyelesaikan masalahnya sendiri. Itu semua disebabkan karena mereka malu sehingga tak mampu merumuskan ketakutan dengan kata-kata, sehingga mereka berpikir akan ditertawakan.

Contohnya  : Banyak anak yang mengalami kekhawatiran tingkat tinggi saat memasuki sekolah baru. Akibatnya yang sebelumnya pandai, nilainya menjadi berkurang.

Bagaimana Kekhawatiran Bisa Meningkatkan Kemampuan Otak

Rangsangan fisik dan mental dapat meningkatkan kemampuan anak untuk berpikir dan berbuat.

Semakin besar tantangan intelektual, semakin rendah rangsangan intelektual yang baik untuk mengerjakan tugas yang didapat.

Macam-macam kekhawatiran pada anak :

1.    Kekhawatian yang disebabkan tantangan

Latar belakang kesedihan dapat mempengaruhi perilaku mereka dalam sehari-hari. Perasaan ‘sedih’ sangat mengganggu untuk mengatasi kegagalan sehingga seseorang enggan untuk  merespon tantangan. Bagi banyak anak, tantangan disekolah merupakan sumber utama kekhawatiran.

Untuk membantu dengan cara meningkatkan kepercayaan diri dan kemampuan anak disekolah.

2.    Kekhawatiran yang disebabkan oleh tuntutan social

Sifat anak penolak biasanya susah untuk diajak mengikuti kegiatan social

Sifat anak yang tidak cakap biasanya berusaha untuk besosialisasi namun sangat canggung dan kurang terampil.

Biasanya  anak malas ikut kegiatan social, karena mereka memandang dirinya lebih rendah dari teman-temannya. Bila orang dewasa membantu membaurkan justru itu malah menurunkan kepercayaan diri anak tersebut, meskipun maksdunya baik perlakuan semacam itu dapat merugikan bagi anak penyendiri itu.

Sebenarnya anak yang berbuat nakal adalah salah satu cara untuk meberi kesan berbeda kepada teman-temannya. Sedangkan anak popular adalah yang biasanya dapat menciptakan kegiatan menarik dan secara tidak sengaja memberi kesan kepada teman-temannya.

Untuk membantu dengan mengadakan permainan yang melibatkan anak banyak yang memerlukan kerja sama yang baik.

3.    Kekhawatiran yang disebabkan oleh harapan-harapan

Apabila kita sering mengkhawatirkan orang lain, kekhawatiran itu dapat membuat kita kurang percaya diri.

Untuk membantu kita harus mengetahui tujuan kita, dan seberapa besar tekanannya.

BAB 11 (KETRAMPILAN OTAK DAN KEPRIBADIAN ANAK)

Bagaimana kepribadian timbul

Cirri-ciri bawaan yang menunjukkan individualitas itu abadi, sehingga segi terpenting dari kepribadian seorang dewasa sudah ada sejak minggu-minggu pertama kelahirannya.

1.    Anak yang mudah

Anak yang mudah adalah anak yang cemerlang, periang, dan optimis

Untuk membantu harus waspada terhadap konflik sewaktu anak beralih dari satu lingkungan ke lingkungan lain, mendengarkan diagnosis untuk mengetahui penyebab sebenarnya, jangan member hukuman dan marah.

2.    Anak yang lambat panas

Anak yang lambat panas ini kurang aktif dibandingkan anak-anak yang mudah. Mereka bias pesimis tanpa alasan yang jelas. Kadangkala anak lambat panas kurang bias menerima sesuatu yang baru (sulit), bahkan mereka membenci sesuatu yang baru dan hingga saat ini pun mereka membenci kejutan dan takut terhadap sesuatu yang baru.

Untuk membantu anak yang lambat panas adalah dengan memberikan waktu kepada anak tersebut untuk menyesuaikan iri terhadap lingkungan yang baru. Selain itu dengan bujukan yang lembut dari orang tua agar anak merasa didukung oleh orang tua. Juga jangan membandingkan anak lambat panas dengan kaka ataupun adiknya karena hal tersebut bisa membuatnya semakin tidak percaya diri dan tidak akan pernah mau mencoba lagi hal baru tersebut.

3.    Anak yang sulit

Anak yang sulit ini termasuk anak yang pemarah, pesimis, dan kadangkala dia mengeluarkan air mata yang diikuti dengan kemarahan. Hal tersebut dikarenakan anak yang sulit ini dalam kehidupannya selalu diiringi dengan emosi dan sifat yang negative sehingga apapun yang dia lakukan dengan tingkahlakunya dapat mengacaukan kehidupannya.

Untuk membantu anak yang sulit dengan memberikan waktu ketenangan untuk dirinya agar dapat merenungkan tentang dirinya. Selain itu kita juga harus bersabar dan seobyektif mungkin. Dalam suatu riset ditemukan cara yaitu dengan memberinya waktu istirahat agar dia dapat mengendalikan ledakan emosinya.

Ada empat dari keseluruhan oengaruh-pengaruh sifat pribadi

a.    Tingkat energy

Jika anak memiliki tingkat energy diatas rata-rata, dia akan sangat aktif dan bahkan sangat aktif, sehingga tidak bisa mengikuti pelajaran yang cukup lama.

Tingkat keaktifan yang rendah biasanya dikarenakan motivasi dari diri sendiri an orang terdekat rendah.

Untuk menolong anak yang kurang aktif dengan cara mendorong dengan kegiatan fisik, jangan menggunakan kata-kata kasar seperti “malas” karena akan berdampak lebih buruk,jangan menempatkan anak dimana ia merasa tidak mampu, dan jangan terlalu banyak menekan.

b.    Suasana hati

Cara mendeteksi suatu tingkah laku yang memungkinkan anak tersebut sebagai anak yang cemerlang dan ceria, ataupun sedang tertekan dengan melihat suasana hatinya.

Jika seorang anak yang cemerlang dan ceria dia akan menjalani kehidupannya dengan percaya diri. Sedangkan yang memiliki suasana hati yang negative akan menjalani hidupnya dengan masa-masa yang suram.

c.    Keberanian

Jika seorang anak berani, dia akan berani pula untuk menghadapi suatu tantangan dengan semangat yang tinggi dan menggebu-gebu, juga tidak akan takut mencoba hal yang baru. Jika seorang anak kurang berani dia akan takut untuk melihat suatu tantangan meskipun apabila dia akan menghadainya pada akhirnya dia akan malu-malu karena sifat bawaan.

d.    Intensitas

Bila marah semua orang pasti tau, karena ia berteriak dan membanting pintu. Anak yang menunjukkan dirinya dengan cara seperti itu sulit mencari teman atau mempertahankan sahabat-sahabatny karena temen-temannya mencemaskan suasana hatinya yang tidak karuan

NB : hal yang berbeda tetap harus dipandang lurus.

BAB 12 (KETRAMPILAN OTAK DAN MASA DEPAN)

Kritis di dalam kelas

Lebih dari tiga juta orang dewasa di inggris memiliki kesulitan dalam membaca atau menulis.

Di Amerika dipaparkan dua puluh lima juta orang dewasa di Amerika serikat kemampuan membacanya lebih jelek daripada anak-anak umur 7 tahun, sementara 35 juta lagi berkemampuan baca lebih rendah daripada anak-anak umur lima belas tahun.

Akibatnya Amerika Serikat sekarang menduduki peringkat ke 49 dalam daftar melek huruf dunia untuk orang dewasa.

Apa artinya melek computer ?

Secara resmi computer dimasukkan ke sekolah-sekolah untuk melatih generasi papan tombol, tetapi pada akhirnya tujuan awalnya menjadi terlewatkan. Sebagian pekerja yang berhubungan dengan computer membutuhkan banyak alat.

Tetapi hasil kecil dalam melek computer ini dibanyak sekolah harus dibayar dengan biaya yang tinggi. Dan meskipun guru telah berusaha keras dan bersemangat tetapi tidak juga jelas apakah anak-anak sudah melek computer.

Sekolah telah gagal, tapi jangan menyalahkan guru

Guru yang cerdas dan terampil tidak kalah bertanggung jawab terhadap krisis yang ada sekarang. Mereka bekerja keras dan sebaik-baiknya dan lebih menegangkan dari profesi lain.

Ada beberapa perubahan pemikiran

1.    Perubahan dengan pengecualian. System kepercayaan yang lama masih tetap utuh, walaupun sesekali menerima pengecualian

2.    Perubahan pemikiran yang kedua berlangsung sedikit demi sedikit. Ide-ide lama yang dimodifikasi.

3.    Perubahan bandul. Mengganti kepercayaan dan menggantinya dengan keyakinan lain yang sama kakunya.

4.    Perubahan paradigma. Menggambarkan perubahan sikap yang sesungguhnya.